SEMANA 4: LA MODERACION

Una posibilidad de encontrarnos con el otro y con nuestro propio mundo.  

Desde la perspectiva sociocultural del aprendizaje acuñada por Lev Vigotsky (1978), la interacción social y el discurso son elementos básicos para el desarrollo de los procesos cognitivos superiores. En este escenario, el aprendizaje es un fenómeno social donde los sujetos adquieren los elementos necesarios para apropiarse del conocimiento a través de la interacción con los pares, con el docente mediador y con los contextos.

Allí es donde cobra sentido el concepto de zona de desarrollo próximo, la cual se asume como “la distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz” (Vigotsky, 1978, p.133) y la que desde una de las perspectivas desde las cuales podría ser abordado el fenómeno, nos permite entender el concepto de modelación en ambientes de aprendizaje mediados por las Tecnologías de la información y la comunicación.

En este orden de ideas, en los entornos virtuales de aprendizaje se favorece el aprendizaje colaborativo y la construcción de conocimiento a través de la interacción sociocultural desde la retroalimentación y generación de espacios de interacción en los cuales es posible la conversación y la construcción de las significaciones que cada sujeto concreta de la realidad, asunto que esta determinado por las experiencias previas, los procesos cognitivos así como desde la experiencia personal y profesional. Allí, la moderación implica un asunto de acompañamiento y tutoría, asunto que Padula[1] referenciado en el texto “Tutor en Línea y su impacto en la interacción con los estudiantes del Programa digital” de Avila, Celis y Trejo, define como “Un motor de espiral ascendente en la construcción del conocimiento personal y colectivo”.  

Así entonces, la moderación en ambientes de aprendizaje interactivos implica la concepción de un maestro que favorece la preparación del escenario propicio para el logro de los aprendizajes, en donde la relación se establece utilizando los distintos medios y recursos y generando las estrategias didácticas que guíen y sustenten los aprendizajes. En este campo, la modelación es un asunto que potencia la formación, entendida esta en palabras de Kant como lo más humano en el hombre y la cual debe concebirse como uno de los aspectos primordiales en tanto se propone que ella sea transformadora de sujetos, que se traslade al ámbito social el potencial humano desarrollado en el espacio de la escuela, una formación que de cuenta de la realidad a partir de la apropiación de sì mismo y el medio que lo rodea. Señala Klafki que: “el ser humano se forma cuando, en la enseñanza, se apropia categóricamente de la realidad-cultural para, en ese mismo movimiento abrirse igualmente a esa realidad, el individuo solo puede formarse cuando se ve a sí mismo frente al mundo”

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[1] Padula P; J (2008). Tutor y estudiante en educación a distancia: ¿Interacción motivadora o comunicación en crisis?